День единых действий «Глобальные компетенции – через настоящее в будущее»

В рамках реализации утверждённого плана деятельности Международного методического центра «Академия педагогического мастерства: навыки XXI века» БОУ ДПО «ИРООО» 6 апреля 2021 года состоялся День единых действий по теме: «Глобальные компетенции – Глобальная компетентность – через настоящее в будущее». Целью проведения является создание условий для неформального образования педагогов, развитие профессиональных компетенций, необходимых для формирования у обучающихся глобальной компетентности через апробирование программ и сценариев урочной и внеурочной деятельности школьников, корпоративных профессиональных практик для педагогов, подготовленными и предложенными ММЦ «Академия педагогического мастерства: навыки XXI века». 11-классники прошли увлекательный квест.

Парад Победы в Минске

Tour Builder для создания виртуальных экскурсий

Недавно открыла для себя интересный онлайн-сервис Tour Builder. Благодаря этому инструменту можно быстро и довольно создать уникальный 2D и даже (как здорово!) 3D-тур на основе карты этого сервиса. Добавляем текст, фото, видео, ссылки. И,  вуаля, виртуальный тур готов!

Как же можно применить возможности этого ресурса в учебном процессе?

Вот пример создания виртуального тура по местам сражений русско-турецкой войны 1787 - 1791 годов.
Здесь посмотрите 2D -тур. Или жмите на картинку.

Чтобы посмотреть 3D -тур, в правом углу нажмите на три полоски, найдите Open in Earth. В открывшемся окне жмите на "Показать", затем 3D внизу справа.

Но 3D-тур - это фантастика!

В школе всё скучнее и труднее. Результаты опроса Общероссийского народного фронта

АЛЕКСАНДР МИЛКУС

Вчера я почти целый день смотрел трансляции с Российского инвестиционного форума в Сочи. Серьезные люди в костюмах рассказывали, как они будут менять школу, как станет развиваться цифровое образование, как стройными рядами пойдут учителя учиться современным навыкам.А сегодня Общероссийский народный фронт опубликовал результаты мониторинга «Школьники: ориентиры и ценности». И все встало на свои места.Подобный мониторинг ОНФ проводил год назад, и вот – новый. 2500 школьников, 84 региона. Вполне показательный охват.

Итак, за год:

Доклад Всемирного банка: в российских регионах учат не хуже, чем в столицах

АЛЕКСАНДР МИЛКУС

 Со стороны виднее.

По крайней мере я, читая доклад P164840 «Равенство образовательных возможностей в Россиийской Федерации», свое отношение к процессам, происходящих в наших школах, поменял. Не принципиально, но кое на что я смог, благодаря исследованию Всемирного банка, взглянуть по-другому.

Но сначала два объяснения. Первое. Почему это Всемирный банк вообще занимается изучением систем образования в экономических развитых странах? Ответ понятен – более образованное население обычно и экономические более состоятельно.

Второе. Насколько объективны собранные материалы? Объективны насколько это возможно в гуманитарной сфере, потому что опираются на серьезные исследования. Они по одинаковой схеме проводятся в разных странах. Это Международная программа по оценке образовательных достижении учащихся (PISA), Международное исследование тенденции математического и естественнонаучного образования (TIMSS) и Международное исследование достижении в чтении (PIRLS). Проще говоря – исследования оценивают уровень усвоения школьной программы и умение полученными знаниями пользоваться в реальной жизни.

Итак, самые важные для нас выводы:

Какие имена аристократы никогда не давали своим детям. Автор: Попова Екатерина

Имена на Руси всегда играли важную статусную роль. Представляясь – письменно ли, в личной ли беседе – человек сразу давал понять, к какому сословию он принадлежит, а значит, как к нему нужно обращаться и какое уважение необходимо проявить. Именно по этой причине существовал ряд имен, которые в аристократической среде детям не давали никогда. 

«Княжеские» имена славян 

Древняя история нашей страны хранит массу удивительных обычаев. Так, в Киевской, а после и средневековой Руси все имена четко делились на простонародные и благородные. Последние легко было отличить по наличию двух смысловых корней: Ярослав, Всеволод, Милолика, Людмила и т. д. Именно их мы сейчас помним лучше всего. У многих создается впечатление, что других имен у славян вовсе не было. Но на самом деле, все проще: исторические летописи повествуют о князьях и боярах, а простым ратникам и ремесленникам в них места не находится. 

Существовал огромный пласт имен, показывающих принадлежность к низшим сословиям: «Первак», «Третьяк», «Четвертуня» и другие, указывающие на порядок рождения. Имена, связанные со внешностью или характером и напоминающие современные уголовные клички: «Рябуша», «Рыжак», «Храбр», «Блуд» и т.д. Указания на обстоятельство рождения: «Ждан», «Чаяна» (то есть «желанная», от слова «чаять» - «желать»), Хотен и т. д. Ни один аристократ, даже под страхом смерти, никогда не дал бы своему ребенку подобное имя. В княжеских семьях и вовсе существовала традиция называть детей в честь почивших предков. Потому-то и кочуют из летописи в летопись бесконечные Владимиры, Святославы и Всеволоды. 

«Проклятые» имена

Новые концепции по школьным предметам будут приняты до конца 2017 года

Новые концепции по школьным предметам будут приняты до конца 2017 года. Сообщила министр образования и науки РФ Ольга Васильева.

На Петербургском международном образовательном форуме (ПМОФ) министр образования и науки РФ Ольга Васильева сообщила, что новые концепции по школьным предметам будут приняты до конца 2017 года.

Были созданы концепции по вопросам математики, русского языка, отечественной истории. Сейчас заканчивается подготовка концепции по обществознанию, работа в этом направлении продолжается, и до конца 2017 года должны быть приняты концепции по всем основным предметам школьного курса, сказала Ольга Васильева.

Также Ольга Васильева отметила, что следующим этапом станет написание новых учебников, соответствующих концепциям.

«Третьим этапом станет написание новых учебников, которые будут соответствовать по содержанию концепциям. Соответственно, будут изменения в федеральном перечне учебников, который на сегодняшний день составляет огромную цифру — 1276. Конечно, это недопустимо. Такое количество учебников не соответствует тем задачам, которые перед ними стоят», — добавила Васильева.

Мария Котеняткина
Ссылка на источник.